| dc.description.abstract | Las técnicas teatrales suponen un recurso efectivo para el refuerzo de la
competencia comunicativa y sus distintas subcompentencias. En diversas
investigaciones (Ágreda, 2016; Schewe, 2013, Flores, 2023, etc.) se verifica la
oportunidad que las técnicas performativas ofrecen al docente de ELE desde la
perspectiva del conocimiento, aprendizaje y práctica de la competencia
comunicativa.
A partir del año 2001, el MCER (Marco Común Europeo de Referencia para
las Lenguas), y desde el 2006, el PCIC (Plan Curricular del Instituto Cervantes) en
España, han sido las bases para definir una enseñanza de lenguas extranjeras
pautada que define los distintos niveles de la lengua en varios niveles. A través de
los presupuestos básicos de estas obras, que postulan al alumno como “agente
social” y “hablante intercultural” (Volumen Complementario, 2020: 103), se transita
por distintos contextos en los que a su vez las herramientas y las acciones son
decisivas para el desarrollo del alumno en la nueva sociedad de la L2 a la que
enriquece. En este sentido, las técnicas performativas emergen como una
oportunidad de grandes posibilidades dignas a tener en cuenta por todo docente de ELE o L2. | es |
